Методична робота - це система організації діагностичної, пошукової, дослідницької, науково-практичної, інформаційної діяльності, основаної на дослідженнях науки та передового досвіду, спрямованої на удосконалення професійної майстерності педагогічних працівників та підвищення ефективності навчально-виховного процесу.

Методична робота коледжу спрямована на формування професійної компетентності, збереження та розвиток творчого потенціалу всього колективу, вироблення інноваційного стилю діяльності, підготовки викладачів до пошукової діяльності, роботи в нових умовах.

Метою методичної роботи є створення умов, що забезпечують різносторонній та творчий розвиток особистості викладача, підвищення його кваліфікації, професіоналізму, готовності до інновацій та забезпечення педагогічних умов для організації навчального процесу.

Основні напрямками методичної роботи:

• надання методичних консультацій викладачам, студентам;
• спрямування і координація роботи циклових комісій коледжу;
• спрямування і координація роботи методичної ради;
• розробка та впровадження освітніх технологій, інноваційних методик у освітній процес;
• створення комплексу методичного забезпечення навчальних дисциплін;
• розробка й упровадження в практику роботи предметних (циклових) комісій методичних рекомендацій, положень щодо вдосконалення науково-методичної роботи, професійної підготовки майбутніх фахівців;
• сприяння розвитку творчого потенціалу кожного викладача, створення організаційних умов для безперервного фахового підвищення кваліфікації педагогів;
• вивчення й узагальнення педагогічного досвіду викладачів коледжу, ознайомлення педагогів, студентів коледжу з цим досвідом та його впровадженням;
• залучення викладачів та студентів до навчально-методичної, науково-дослідної роботи;
• організація виставок педагогічних досягнень викладачів, новинок психолого-педагогічної, методичної літератури, періодичної преси;
• робота з викладачами, які тільки почали викладацьку діяльність;
• допомога в підготовці викладачів до атестації;
• профорієнтаційна робота.

Основними формами методичної роботи в коледжі є:

• засідання методичної ради коледжу;
• засідання циклових комісій;
• науково-методичні конференції;
• семінари-практикуми;
• методичні консультації;
• тижні предметних (циклових) комісій;
• відкриті заняття, майстер- класи; взаємовідвідування практичних занять викладачами;
• розробка і вдосконалення комплексів навчально-методичного забезпечення навчальних дисциплін;
• створення навчально-методичних матеріалів;
• виставки педагогічних досягнень викладачів;
• проведення Дня відкритих дверей;
• аналіз проведення директорських зрізів.

Координуючим органом методичної роботи в коледжі є методична рада, яка розглядає найбільш важливі питання удосконалення методичної та навчально-виховної роботи в коледжі, впровадження інноваційних технологій і  прогресивних форм організації навчання в освітній процес, контролю і координації роботи циклових комісії, розробки заходів з підвищення професійної майстерності викладачів тощо.

Ключеві питання роботи методичної ради:

• Основні напрямки методичної роботи.
• Робота циклових комісій з формування професійної компетентності викладачів.
• Затвердження навчально-методичних матеріалів викладачів.
• Результати виставки-огляду навчально-методичних матеріалів викладачів.
• Роль і місце самостійної роботи студентів у системі організації освітнього процесу.
• Застосування сучасних педагогічних технологій з метою підвищення якості знань.
• Результати проведення тижнів циклових комісій.
• Напрямки удосконалення інформаційно-методичного забезпечення освітнього процесу.

Методист виконує разом з адміністрацією й педагогічним колективом і за їхнім запитом наступні функції: забезпечення професійною інформацією; організація методичної й науково-дослідної роботи; організація індивідуального консультування й професійної підтримки педагогів; допомога педагогам в підготовці до атестації; організація підвищення кваліфікації; допомога щодо підвищення якості освітнього процесу; виявлення, підтримка й поширення педагогічного досвіду; участь і організація семінарів, конференцій, майстер-класів; допомога, участь у розробці й проведенні експертизи інноваційних програм, методик, навчальних планів; методична допомога в проведенні заходів із обміну досвідом між викладачами, допомога у проведенні професійних конкурсів тощо.

Завдання коледжу - підготовка компетентного, знаючого  фахового спеціаліста.

Базовими компетенціями викладача медичного коледжу є:

• громадянська - визначає особистість ви­кладача медичного коледжу як громадянина з демократичними поглядами і загальнокультурними цінностями, який несе відповідальність за свої вчинки, активно долучається до громад­ського життя;
• соціальна - дає можливість викладачу ме­дичного коледжу реально оцінити навколишню дійсність, зрозуміти закономірності тієї чи іншої соціальної ситуації, зайняти відповідну позицію, вміти розрахувати свої потреби й можливості, визначитись у сенсі особистого життя відповідно до життєвих норм і реалій;
• пізнавально-інтелектуальна - охоплює коло теоретичних знань, практичних умінь і на­вичок, набутого досвіду в педагогічній діяльнос­ті, особистісних характеристик, які мотивують до нових здобутків і надбань, пошуку нових рішень у розв'язанні педагогічних проблем;
• прогностична - забезпечує вміння викла­дача визначати конкретні цілі і завдання освіт­ньо-виховного процесу в медичному коледжі, передбачати кінцевий результат і досягати по­ставленої мети, доцільно обирати науково-мето­дичний, дидактичний, виховний напрями у педа­гогічній роботі;
• діагностична - передбачає вміння викла­дача визначати рівень засвоєних знань, набутих умінь і навичок студентів у процесі навчання в медичному коледжі;
• фахова - забезпечує ґрунтовні знання дисципліни, ерудованість, загальну й деонтологічну культуру, гуманне ставлення до інших, толерантність, терпимість,співчуття, озраду тощо;
• методична - надає знання методологічних і теоретичних основ методики викладання дисциплін, концептуальних основ структури і змісту засобів навчання; забезпечує виконання основних професійно-методичних функцій;
• інформаційна - дає можливість добирати й поширювати науково-пізнавальну, морально-етичну, спеціальну (медичну) інформацію; поглиблює знання, формує інформаційно-комунікаційні уміння й навички;
• комунікативна - надає знання закономір­ностей різних форм спілкування і правил поведін­ки в певних ситуаціях, а також субординацію і такт на основі соціальних правил і домовленостей;
• оцінно-контролююча - зумовлює здійснен­ня викладачем зворотного зв'язку в педагогічній діяльності, проведення корекції та контролю в процесах навчання й виховання в медичному коледжі, а також використання нових ефектив­них засобів і методик перевірки засвоєння знань, формування умінь і навичок;
• дослідницька - передбачає вміння на­уково мислити, спостерігати, систематизувати, висувати гіпотези, здійснювати науково-пошу­кову роботу, працювати з науковими джерелами тощо;
• аналітична - забезпечує вміння давати об'єктивну оцінку виконаній роботі, усвідомлю­вати її значущість, ефективність, рівень досяг­нення тощо;
• психологічна - охоплює здатність викла­дача об'єктивно оцінювати власні здібності, мож­ливості, психологічні особливості; формувати власний імідж, обирати тип поведінки, емоційно керуватись у тих чи інших ситуаціях, вирішувати непорозуміння та запобігати конфліктам.

  ---